一所行业品牌老校的战略崛起

　　【中国品牌建设网6月6日网讯】60年前,重庆市科能高级技工学校为适应新中国煤炭行业发展应运而生,只有4个专业共300名学生,历经易名、停办、恢复及快速发展之变局。

　　60年后的今天,重庆市科能高级技工学校已经成为技工教育的一面旗帜,不仅获得“国家级重点技工学校”、“国家高级技工学校”等上百个荣誉称号,而且以“优美的办学环境、严格的教育管理、良好的教学质量、可靠的就业保障”在社会各界享有盛誉。

　　从艰难起步到载誉累累的今天,重庆市科能高级技工学校走过了一条令人深思、值得珍惜、值得欣慰的跨越之路。

　　1 “五步走”战略 助推学校实现跨越式发展

　　对于重庆市科能高级技工学校的每一位教职员工来说,很难忘2005年那个秋季。那一年,学校生源不佳,当年招生仅200多人,教职工情绪低迷,学校困难重重。

　　“历史不相信眼泪,只有实干才能救技校。”

　　“兴校先治校。”很快,临危受命的领导班子提出通过“加强基础能力建设,规模扩张,内涵发展、特色办学,创科能品牌,打造科能文化”这一“五步走”战略。

　　一部重振技工学校雄风的大幕已经欣然掀开,一场管理变革沿着清晰的方向昂首迈进。

　　加强基础能力建设成为首位,通过与企业合作筹集资金,学校终于在2005年-2006年建成了11096平方米学生标准化公寓宿舍和8086平方米综合实训大楼,为5000人的办学规模奠定了坚实的基础。

　　“学校环境好,实训设备好,很多学生参观后立刻就决定就读。”据介绍,2007年学校当年实现招生2769人,使学校在校生人数突破5000人,实现了学校的规模扩张。

　　一时间学校火了,招生难的课题得到了彻底的改观。

　　面对络绎不绝的生源,学校没有沾沾自喜,而是迅速把主要精力集中在学生的培养上,坚持内涵发展、特色办学,努力提升办学质量。

　　在完成计划内教学之外搞职业技术教育、办培训班,可以说是这个阶段办学的一个亮点。在市经信委的直接争取和支持下,学校一鼓作气连续4年成功拿下了“电工电子”、“煤矿安全”、“数控技术应用”、“汽车维修”4个国家级示范性实训基地,可满足5000余名学生实训。

　　值得一提的是,2007年学校成为新加坡建设局在西南地区唯一一所建筑工人劳务输出培训中心。2008年,学校成功建成了赴新加坡建筑劳务输出培训考试中心,影响力和美誉度得到提升。

　　如何创科能品牌,成为摆在科能人面前的一大考题。

　　机遇总是给有准备者。2012年,学校先后获得了国家级高技能人才培训基地建设资格和国家中等职业教育改革发展示范学校建设资格,同时也取得了国家人社部和重庆市人社局给予的开展一体化教学试点工作和非全日制学历教育试点工作的机会。“牢牢抓住这些契机,实现学校品牌提升”成为科能人的共识。

　　“文化是一个学校的灵魂。”如今,学校以“能源”为核心,以“可持续发展”为主题,进行学校文化的提炼和打造。漫步校园,能源立意的“科能之翼”雕塑,科技节能的风光互补路灯……让人感受着这所学校深厚的历史和充满希望的未来。

　　站在新的历史起点上,重庆市科能高级技工学校又在继续谋划新一轮大发展。

　　2 “五大项目” 引领学校在改革之路上走得更远、更好

　　尽管收获众多荣誉和无数社会美誉,科能人却没有把昨天的辉煌作为今天的口头禅,他们打包起历史,砥砺向前。

　　“巩固学校在"十一五"期间取得的办学成果,保持5000人的学制办学规模,努力开创煤矿特色专业、特色培养模式,职后培训和高技能人才培养工作并举,创"科能品牌、打造"科能文化"……”对于站在新起点上的科能人来说,如何更好地传承与创新,做好示范引领,显然已经有了明晰的思路:既要解决学校的招生和生存问题,适当拓展学校的生存空间,既保证学校的发展势头,又要能够做出科能特色。

　　“科能学校是老牌的煤炭行业技工学校,为重庆乃至西南地区煤炭行业发展提供技能人才支撑是学校的责任。”在学校看来,近年来学校努力争取国家支持职业教育发展的系列项目,旨在通过国家顶层设计项目引领学校办学质量全面提升。

　　凭借着雄厚的办学实力,学校短时间内就迸发出了巨大的活力。

　　获得国家级高技能人才培训基地建设资格;成为国家中等职业教育改革发展示范建设单位;获得一体化教学试点工作和非全日制学历教育试点工作的机会,搭建“重庆能源工业职业技术教育集团”……伴随着“五大项目”的落地生根,科能人的办学实力和魄力再次令人惊叹。

　　围绕这“五大项目”,学校再次发力。

　　数控技术应用专业与德国职校共同制定专业课程体系,合作培养德国“工业技师”;引入中欧国际培训交流中心项目;为中高职衔接打造平台;建设重庆市焊接技术培训和竞赛基地;开发国际焊工证书(EN287-1或ISO9606)和焊接工长/焊接指导教师证书(DVS1157)培训鉴定项目……

　　事实上,这仅仅是学校推动“示范校建设项目”中的部分亮点。学校在“人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合的办学机制”方面均取得了不错成绩。

　　在“高技能人才培训基地项目”中,学校不仅提出了“双顶岗”、“四段式”等人才培养方案,完成了《井巷施工技术》等5门教材样章编写,实行了多维评价模式,而且通过与德国合作办学拓展,成立大师工作室推动高技能人才培养。

　　作为“一体化教学改革试点学校”之一,学校目前已经在数控技术应用、电子技术应用等专业实施“一体化教学”,让学生实现了“做中学、学中做”。同时推行弹性学分制,把学校单一的“在校学历教育”,延伸到企业在职职工学历教育领域。

　　2012年11月,由科能技工校牵头组建的职教集团的成立,引起了职教界关注的目光。有业内人士分析,其不仅为能源行业开展职业培训、技能鉴定、技术支持提供了广泛的信息交流平台,而且对煤炭行业将产生深远影响。

　　这就是不断发展与跨越的科能!历史的厚重与现实的成就,无不彰显着科能技工学校的时代风范。如今,学校坚持长处、守住根本,以“五大项目”建设为平台,奋勇前进。

　　文/姚希 胡忠英

　　筑巢引凤聚精英 名师引领促发展

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　　在重庆市科能高级技工学校跨越发展的道路上,教师同样扮演着至关重要的角色。

　　“职校教师与普高教师的不同点在于职校教师不仅要是"理论大师",还得成为"技术大师"。”秉持这个观点,学校通过建立大师工作室、青蓝工程、奖励机制等推动教师成长发展。

　　学校先后成立了“李卫首席技师工作室“和“罗晓刚焊接技能专家工作室”。很快,这些大师工作室不仅开展课题研究、推广教学成果、开发优质资源,引领全校教师开展教科研活动,而且还面向社会、面向行业。近年来,多次开展行业教师培训,对技能大赛选手进行指导培训,有力地促进了行业发展。

　　值得一提的是,依托“罗晓刚焊接技能专家工作室”,学校建设了重庆市焊接技术培训和竞赛基地,承办了第三届中国·重庆职业技术技能大赛中心焊接技术项目学生组和职工组的比赛。在与德国的合作中,引入了焊接技能证书认证……对培养更多高素质的焊接技术技能型人才将起到积极作用。

　　通过名师带动的培养模式,不仅发挥了名、特、优教师的示范引领作用和名师品牌效应,而且更多的教师快速成长、成名。据介绍,学校青年教师快速成长,例如何建平被评为“重庆市技能能手”,入职才3年的范琼英获得重庆市技工院校说课比赛一等奖。

　　此外,学校为教师成长搭建平台,制定“青蓝工程传帮带”、学历和技能提升奖励等培养和激励机制。

　　通过种种有效举措,学校打造了一支以全国名师马国强、重庆五一劳动奖章获得者华顺、重庆市名师工作室成员戴刚领衔的职教理念先进、凝聚力强、教学质量高的“双师型”教师团队。目前教师中具有高级职称67人,中级职称92人,本科以上学历教师占95%以上,具有“双师型”教师比例达到90%以上。

　　引入中欧国际项目 培养与世界接轨英才

　　2013年5月,通过建设国家示范校和国家级高技能人才培训基地的契机,科能技工学校与德国职业教育机构经过反复交流、思维碰撞后,正式签署合作协议,引入了中欧国际培训交流中心项目。

　　据了解,该中心是在德国联邦教育部和德国商会指导下,由德国中欧国际教育文化交流中心、德国职业院校与科能技工校共同打造的集职业技能培训、技能鉴定、职教师资培养等服务为一体的综合性机构。

　　该中心将会开展哪些业务?

　　一是引入德国“工业技师”培训和认证。该证书等同于德国的本科学历证书,是在欧盟范围内参加工业企业工作的准入资格证书。获得该证书的焊接技能型人才为机械加工制造企业产品出口的必须条件之一。学生在学习完全部培训课程并通过考核筛选后,可以直接在德国空客公司等重量级企业就业。

　　二是通过中心这个平台,把学校的专业课程体系建设和德国的职教模式进行直接的相互借鉴和交流,共同打造出既具有德国职业技术教育的严谨性,又对中国国情有适应性的具有科能特色的课程体系。

　　三是引入德国的幼儿教育和养老护理类职业技能培训。双方计划以设在科能技工学校的中心为平台,按照德国严谨的职业教育培训方式培养社会紧缺的幼儿教育和养老护理类专业技能型人才。

　　四是引入焊接技能证书认证。把国际焊工证书(EN287-1或ISO9606)和焊接工长/焊接指导教师证书(DVS1157)的对外培训项目开展起来。该培训项目将极大提升焊接培训基地的服务功能,发挥骨干、引领和辐射作用,带动重庆地方经济的发展。

　　五是引入职教师资培训服务。直接引入德国商会、德国职教学校职业教育专家到中心,为中国职业教育师资培训提供服务,也能够提供专业的职教教师队伍到德国进行各个专业职业技能提升培训服务。

　　作为一个工科类的老牌技工学校,无论在国家示范校建设中,还是高技能人才培训基地的建设中,科能技工学校已经与德国职业教育学校携起手来,实现学校发展平台的国际化,学校在职业教育行业的骨干、示范和引领作用将愈加突出。

　　紧跟行业做教改 “一体化教学”成效显著

　　“把多本书的内容整合到一本书里,不但有利于我们抓住重点,而且还能把节省下来的时间用到实训中,太好啦。”当学生拿到《机械加工基础》这本书时异常兴奋,原本要拿包括《力学》、《金属材料》等五六本教材,现在一本就解决了。

　　近年来,学校以适应岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进传授知识与生产实践的紧密衔接,创新教学环境,构建起了具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式,深入开展项目教学、案例教学、场景教学等,通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式,增强教学实效。

　　在科能技工校的教学改革中,不得不提有着显著特色的“一体化教学”。

　　据前不久刚刚获得黄炎培职业教育全国“杰出教师”称号的马国强老师介绍:“在一体化教学中,学校以工作过程为导向,以工作任务为载体,通过任务准备、任务实施、检查评价,让学生在工作过程中学习,体验企业和岗位,实现专业能力、方法能力和社会能力。学习的过程就是工作的体验,这样培养出来的学生,毕业即可上岗就业。”

　　尤其是成为“一体化教学”试点校后,学校从开展一体化课程教学、提供一体化教学场地、配备一体化教师三个方面开展“一体化”教学试点,全面提升一体化教学效果。

　　目前,学校数控技术应用、电子技术应用、电子商务、磨具加工等专业已经实施“一体化”教学,并先后接待兄弟学校教师参观40余人次,起到了骨干、示范、引领作用。